跨学科研究团队探讨了科学山的水系

在科学中心的持续建设中，Wellesley教师和工作人员正在使用景观，以获得新的学术合作 - Wellesley的水挑战。

挑战的重点是为学生提供“基于体验的基于问题的学习机会，这可能会对校园内的水资源和生物多样性产生真正影响，”克里斯蒂娜琼斯，Wellesley College亚博永久官网植物园主任和生物科学辅助助理教授。

Wellesley的淡水供应是一个关键的可持续性问题，特别是因为它是从科学中心附近的地下含水层的吸入。校园的活动可以影响水质和数量。在学生的帮助下，科学中心促使琼斯和其他教职员工和工作人员探索当前条件和潜在的干预措施，以提高水系统的可持续性，在学生的帮助下。

The Wellesley Water Challenge involves生物学那化学那工程那地球科学， 和物理，并借鉴了每个研究人员的专业知识。六名学生参加了合作在暑期研究项目期间和额外的学生在学年期间参与了研究。

ParameCium池塘和银色螺纹，这是一个小溪，穿过亚历山大植物园的风吹到池塘进入池塘，一直是到目前为止的大部分活动的现场。

在挑战期间，夏季阶段，与各种学科一起使用教师的学生团队探讨了池塘和布鲁克的替代水管理计划，同时考虑到水系统的生态和化学。

在该项目的第二阶段，一支教师专员设计了一个水轮，在布鲁克来源中提取电力，说艾米banzaert.，工程讲师和工程研究总监，团队中五位教师之一。对于该项目的另一部分，该团队探讨了溪流内的栖息地以及他们如何支持水生生物多样性。

“One goal is to model team-based applied research experiences with both faculty and students, in which no one person is the only go-to expert but all have skills to contribute to the challenge at hand,” said Jones.

As part of their summer research, Rebecca Arango ’21, Louisa Crane ’19, Nallely Esparza ’21, Kim Hernandez ’21, Thea Louis ’20, and Faisa Warsame ’21 collected samples of sediment deposits and took them back to their laboratory for analysis.

“我相信可以从合作中学到很多，并且在环境研究专业的博士说：”我相信铰接着铰接的创意解决方案，并采取全面的多士方法，“起重机说。“我通过与不同的教授一起学习了很多，即使我没有完全达到每个学习领域，我也接触了许多想法和概念。”

路易斯说，她特别喜欢，他们对校园进行了现场研究，靠近她的实验室。“有机会从现场地区收集物理样本，如此接近实验室是有价值的，我认为我不认为的东西在科学研究中是常见的，”她说。

水挑战是一个由此支持的正在进行的项目保尔森生态的地点主动。

照片:水挑战学生收集100 cm-deep sediment core from Paramecium Pond to understand rates of sedimentation over past decades into the pond. Here they are dividing the core into segments to bring back to the lab and analyze composition of the sediments. From left to right : Kim Hernandez ’21 (foreground), Louisa Crane ’19, Thea Louis ’20, Faisa Warsame ’21.

Photo (inset): Student researchers at the 2018 science center summer research program poster session. Left to right: Louisa Crane ’19, Thea Louis ’20, Nallely Esparza ’21, Faisa Warsame ’21, Kim Hernandez ’21, Rebecca Arango ’21.