学生在ES 300:环境决策编译综合大学的温室气体清单

在韦尔斯利准备Ruhlman会议明天,12个学生在环境决策(ES 300),都是老年人,把最后的演讲关于温室气体(GHG)的库存已经编译整个学期学院的支持可持续发展计划。库存提供了一个详细的看看韦尔斯利的碳足迹和建议减少碳排放的方法。

“课程让学生有机会工作在一个合作项目,主要利用他们学到的东西,以及从人文,社会科学,科学,广泛思考韦尔斯利的温室气体排放,”说莫妮卡希金斯,讲师环境研究。“这里的实践经验的学生获得很好准备的工作,他们将做在他们的职业生涯。”

今年的温室气体项目开始一周期间,当希金斯惊讶的学生要求他们提交一份简历和求职信,概述其资格几个位置之一。的选择包括项目经理、Ruhlman表示协调员,数据分析师,档案管理员,文本编辑器,数据编辑,图形编辑,报告经理,出版协调员,可持续发展委员会联络,和媒体联络。

“申请过程帮助学生认为该项目是一个复杂的系统,让他们投资于最终结果,”希金斯说,他们采用了实践伊丽莎白·r·DeSombre,卡米拉钱德勒霜环境研究的教授。“这也为学生提供了一个机会去做他们喜欢的事情。如果你想要一个领导角色,你可以。如果没有,你可以选择别的东西。”

Alyssa布罗迪”16日政治科学与环境研究双学位,集团Ruhlman项目协调员说,“有一个独特的标题给了我们每一个机会练习加大和带头各自的主题,或者,实践后退一步,让别人对他们的带头。”

一旦每个人都有一份工作,开始识别各种来源的类在韦尔斯利的温室气体。学生们收集的数据,帮助他们形成一个综合排放在2015年和1990年的照片,一个标准的基准年为美国立法和国际条约用来减少正常化。他们的目标是看看韦尔斯利的排放量已经改变随着时间的推移,以及他们如何与同行比较等机构明德,史密斯,麻省理工学院,威廉姆斯和奥林。

“数据收集主要包括很多长电子邮件线程,但一些冒险类成员做了去挖掘文件柜在地下室里寻找一些电厂的电力采购记录从1990年开始,“说夏洛特Benishek 16,一个环境研究专业和组织的数据分析师。

比较韦尔斯利的排放与其他机构更困难,她说,“因为每个学院进行其审计略有不同,包括不同的东西,所以你经常会比较苹果和桔子。”

经过数周的收集数据,该集团转移到分析。他们将他们的发现在大学的详细报告可持续发展委员会并将其上传到网上。

“作为项目经理,我致力于确保所有的单独的拼图的碎片组合在一起,告诉一个连贯的,令人信服的故事,“说朱莉荣16,环境经济学研究主要和次要。”,所有的数据和方法在我前面,我能够提出更加宏伟的问题,如:我们缺少什么?我们如何最好的传达这个信息我们的观众吗?这个部分的结果的意义是什么?因此我的目标是帮助创建一个产品,将能够被广泛的观众和足够详细作为校园行为改变的蓝图。”

该组织通力合作,讨论如何最好地传达信息(例如是否使用饼图或图表和需要多少细节解释他们的方法和结果。一个意外的发现,学生们说,韦尔斯利使用电自1990年以来还没有大幅上涨,尽管使用电子设备的大幅增加,主要是电脑。

整个库存项目,希金斯,他的背景在土木与环境工程,提供指导和反馈。“我看到自己是一个经理,他试图在她的团队的成员,”她说。“我希望我们有一个旅程,旅程是好的,而不是指导学生对一个特定的发现。”

她说,这种方法是有效的,因为学生的技能学习数据收集和综合的思想几乎可以应用到任何类型的工作,从社区建设公共卫生写科学分析问题。

布罗迪,Ruhlman协调员,同意了。“我认为[希金斯'方法)允许学生有机地把知识和技能,他们获得了过去四年,”她说。“我们不走进每一个类知道,“哦,这就是教学大纲类说,我将用我的知识计算温室气体排放量,“相反,我们积极解决问题,朝着我们的目标。”

布罗迪继续说道,“你意识到在此过程中经验教训如何追溯101年ES可以适用于这种类型的实践研究。这门课真的需要你独立思考,解决问题,找到方法来连接你学过的东西在过去的案例研究和课程一个现实世界的问题。”