照片由理查德·霍华德

奥斯卡费尔南德斯是一个数学老师多久了?几乎所有他的生活。

“我记得四年级有一群孩子围着我,因为我在长除法是最好的,”他说。“我要做长除法的大数字和快速。即使从很小的时候,我帮助学生记忆。在高中,我是一个家教。当我到了大学,我是一个教学助理。”

今天,费尔南德斯在韦尔斯利的助理教授数学。去年秋天,他出版了一本广受好评的书,日常微积分:数学发现隐藏在我们周围,这揭示了微积分概念隐藏在一个典型的一天。

我喜欢教学”的一件事是,它真的迫使你知道的概念,”他说。“每个学生都有一个特定的思维方式,所以它迫使我知道如何表达不同的概念,但等效方法。”

这种灵活的教学方法特点费尔南德斯自他于2011年加入教师的工作。2012年,他与斯坦利Chang教授数学,开始韦尔斯利新兴学者倡议(WESI)鼓励持久性和帮助弱势的学生完成他们的微积分课程。这个项目是可选的,不是对信贷(“他们得到食物,”费尔南德斯笑)。它使用问题式学习帮助学生协作工作。他们在小群体参与挑战性的问题,教师可以提供非正式的指导。

WESI,费尔南德斯说,“真正成功的成绩对于学生,和其他指标的自我报告对数学的态度和信心。我们甚至听到其他老师教这些学生。他们会下降,告诉我们,“某某人今天早上真的是提高她的手,她回答问题。”

推出后,项目收到了三年的资金从美国数学协会,今年春天结束的。令人高兴的是,费尔南德斯说,“教务长慷慨地同意制度化程序。预算很小,但是它有很大的影响。这是一个巨大的投资回报。”

2015年秋天,WESI被任命为“亮点在拉美裔教育”由白宫倡议教育卓越拉美裔,这荣誉项目旨在关闭为拉美裔学生成绩差距。

费尔南德斯,古巴移民的儿子,是第一代大学生。他保持一个本科文凭和学士从芝加哥大学和密歇根大学的博士学位。

“我的父亲是一名出租车司机。他去世了,当我十岁的时候,”费尔南德斯说。“我的妈妈是一个护士助理。我来自一个非常好奇的人的家庭。总是有问题来回,有趣的讨论很多事情。他们没有受过高等教育的父母,但是他们非常吸引了世界上的父母。我有我的一些习惯,问为什么,为什么,为什么。”

通过有趣的具有挑战性的问题,WESI旨在把补救教学模式弱势学生。

“有很多研究的好处使项目无法补救。也许我们不应该提供补救。也许我们应该先挑战学生,”费尔南德斯说。“是否弱势学生种族少数民族或从低经济背景,你已经感觉你是一个弃儿在某种意义上,你被告知,你需要修复。这是一个双重打击。如果你挑战的学生,往往会产生接触。你得到的支持。然后,如果他们需要补救,只是过程的一部分。这不是重点。我真的认为这是成功的关键项目。”

,问为什么。