重新配置空间,重新配置教学

当教师和学生回到教室2020年9月,他们遵循严格的COVID-19保持社区安全:类的学生人数有限,足够的学生和教授之间的间距;意想不到的空间转化为教室;当然,面具。他们度过了一整个学期(分为两个七周计算)的面对面的课程。

下面,一些教授们分享他们的思想在这些新情况下教学是什么样子。

詹妮弗Chudy助理教授,Knafel社会科学和政治科学助理教授:我有一个积极的体验教学的人。有时候面具和距离使我很难衡量学生对物质的反应。还有时候,我会告诉我的想法非常有趣的笑话,只有接受低沉的(或不?)笑。尽管存在这些挑战,我们管理。我在表演艺术的背景让我觉得舒适的在舞台上。content-American政治大选期间也弥补了礼堂的戏剧性设置。

托马斯·霍奇俄罗斯教授:我的任期1俄罗斯101班的学生再学习的人显然是兴奋。而不辨东西南北的行和列的桌子让我们看起来像个人类电子表格,我清晰的面具,把我变成一个秃顶Kylo任,每个人都适应迅速而愉快地。我留在我的线在全班同学面前,但我从不觉得远离学生。他们的温暖和灵活性使它快乐回到物理课堂!

t·詹姆斯Kodera宗教:教授在第1项中,我被分配到霍顿教堂教亚洲宗教概论。起初,我感到有点奇怪的教学课程在亚洲宗教神圣的大厅,创立,致力于基督教崇拜。我分享的感觉尴尬与班上的学生。然而,随着时间的推移,我们发现教堂的海绵空间非常有利于我们的教学和学习经验。我们都戴着面具。有充足的洗手液在教堂的后面。如果采取适当的预防措施,如他们,它提供了一个真实的教学和学习的经验,我觉得不能通过盯着电脑屏幕。一个中国古代圣人,老子说过:“学习的最好是共享的。“我相信他相信实际面对面分享,而不是通过网络空间的虚拟共享。

伊丽莎白·奥克斯在化学实验室高级讲师:总的来说,化学教学实验室的所有COVID-19预防措施工作比我预期的要好。为了容纳尽可能多的学生同时保持身体距离,我们教24名学生同时在三个实验室的房间,有两个老师中流传着三个房间。团队教学在这种情况下是具有挑战性的,但学生们很高兴做动手实验室,它绝对是值得的。的主要挑战是无法看到电脑屏幕或演示技术有效地从六十英尺远;确保与所有24的学生经常足以回答所有的问题,帮助他们有效地一起工作;和减少的时间我们实验室周期短(45分钟),这意味着我们需要削减的实验室和post-lab讨论和依靠学生来办公时间谈论解释数据,了解实验步骤背后的基本原理。

Akila Weerapana,经济学:副教授我非常担心教学经济102女校友大厅。这一切似乎违背了我知道教Wellesley-a大型礼堂之前,没有写在黑板上,无法看到我的学生面临着(因为距离和口罩),感觉我是一个演员在舞台上,而不是一组的主持人。到学期结束的时候,我已经完全改变了我的想法,因为教学的本质在Wellesley-the学生不变。我活跃,102名学生,来到课堂准备,问问题,承担了一个残酷的工作负载和速度没有太多抱怨,和所有在提醒我,为什么我如此爱这个地方。