梅隆创新格兰特火花在韦尔斯利教授和学习的新方法

学生学习人类进化人类学副教授亚当范艾斯戴尔和今年将会有一个新的,先进的学习经验。戴上虚拟现实的耳机,他们将能够看到和“处理”的3 d扫描人类骨骼和化石,使用手持工具掌握虚拟样本。

在资助的帮助下为循证教学创新的韦尔斯利安德鲁·w·梅隆基金会(如上图所示,中心),范艾斯戴尔和Kamile Lukosiute”19(上图左),物理专业的学生克纳普的实习生计划,开发了一个虚拟现实系统中用户穿着特殊的耳机,眼镜感觉他们好像都沉浸在实验室备有标本用于他的人类进化和法医人类学课程。

“就好像他们是在一个完全不同的空间和他们获得的材料,是我们研究的核心,”他说。“这是非常有用的教学和学习。”

范艾斯戴尔和是为数不多的几个教员收到资金通过梅隆格兰特,使大学四年800000美元将创新教学方法带入教室,说Akila Weerapana经济学副教授,韦尔斯利获得了资助。

安中数学教授,梅隆赠款资金用于开发一个教学方法,她说,是为了增加学生在干细胞领域的性能和持久性。

中说,许多学生参加上层数学课程期望使用的研究策略,在高中的时候,却发现这些策略是不够的。”特别是,学生单独工作或不定期参加办公时间或与同学交流可能失去信心的能力作为数学学生和停止服用数学类,”她说。

她的新战略是构建社区或学习小组中,学生将在学校year-collaboration一起工作,她说,在更高级的数学是至关重要的。她还鼓励他们工作作业在她的办公时间和自己的问题。

啤梨教授的实践康妮林恩•鲍曼也得益于格兰特,开发一个课程叫活到老学到老:理解身心连接。她和Jeannine约翰逊、高级讲师和主任写作计划,教学生的身心健康与学术研究之间的联系。

“我们希望帮助学生探索和实践有效,良好的自理习惯和方法处理压力和焦虑,”鲍曼说,注意到有密切关系健康实践和认知能力和记忆。

他们的方法,她说,将包括讨论“工具箱”的应对策略,将包括正念冥想、瑜伽,太极,希望学生将这些实践经常他们生活方式的一部分。通过讲座,阅读,和写作作业,他们还将了解适当的睡眠和运动的价值。

学生将会跟踪他们的进展和成功通过记录个人健康数据日报每周两次。

埃尼Mustafaraj助理教授计算机科学,使用了格兰特继续开发教学干预,将帮助学生采取计算机编程和解决问题更好的理解计算的概念。

Mustafaraj说计算机科学越来越感兴趣吸引了更多的学生不同的技能和资质。在2016年的春季学期,团队的CS教员教这门课程介绍了改变。

除了给三个考试分布在13周时已经过去,他们补充说每周测验伴随着反射,学生可以比较他们解决问题与教师提供的,从而把不同的方法解决问题。这些测验和反射给学生和老师提供机会学习在更频繁的和有针对性的基础上评估。

Mustafaraj,像其他教员收到梅隆赠款的资助下,与莎拉Fulmer紧密合作,教学评估专家聘请格兰特。她帮助教师制定评估方法和理解科学文献学习与教学创新。

Mustafaraj说她与Fulmer合作在2016年秋季和2017年春季学期让她来分析数据和改进这种干预,仍在继续。