课程数量 |
科目名称 |
学分 |
典型的学期(年代) |
课程描述 |
|---|---|---|---|---|
101年 |
地球流程& w /实验室环境 |
1.25 |
地质过程快速(地震和山体滑坡)和慢速(造山运动和海平面上升)密切与维持地球上的生物多样性。本课程研究过程与大气之间能量和质量流、岩石圈和生物圈。实验室练习,和现场工作提供真实的经验开发所需的技能来观察和模型流程塑造我们的环境。解决问题在课堂时间培养批判性思维和课堂辩论更大规模的团队专注于研究和沟通技巧通过检查当前在构建和移除水坝等地质问题,全球气候变化和科学。 |
|
102年 |
动态地球w /实验室 |
1.25 |
秋天;春天 |
地球是一个动态的星球变化是由过程操作在其内部和表面。在本课程中,我们研究这些过程以及固体地球之间的相互作用、水圈,大气,生物圈产生环境我们生活在一起和影响我们的日常生活。主题包括地球的起源和历史,板块构造,深,材料构成的固体地球,地震和火山的分布、水文、地貌演变,和全球的气候。实践在课堂和实验室工作会议,以及项目工作和地方实地考察、提供机会发展更深层次的学习的关键概念和磨练的观察和分析能力。 |
200年 |
通过时间w /现场实验室地球系统 |
1.25 |
春天 |
地质记录,覆盖了46亿年,为我们提供了一个地球系统的长远角度和它如何运作在时间尺度比人类历史上更长的时间。使用韦尔斯利的广泛收集岩石和化石,地质数据集和期刊文章,我们将重现和解释地球的不平凡的过去,包括造山运动时期,巨大的气候变化,地球上生命的进化和灭绝。这门课应该给学生理解深刻的时间,我们生活在一个不断变化的星球上。这个类的实验室组件将完全。我们将访问关键地质露头,代表地球历史的很大一部分。我们将探讨在新英格兰地区地质和纽约北部三个周末在整个学期(一天半,一天和一个为期两天的访问)。类将结束连续5场在5月中旬去美国西南部。 |
201年 |
环境、健康和可持续性科学w /实验室 |
1.25 |
不同年 |
问题在环境、健康和可持续性科学本质上是跨学科的,需要各种技能,分析和解决。本课程的重点在于开发一个工具箱的技能包括系统层面思考,领域和分析方法、生物地球化学分析(自然水域、土壤和其他环境材料),和建模的目标是建立一个科学基础的分析复杂的问题在人类和环境之间的接口。学生将进行学期的研究项目,并将他们的研究结果在最后的海报。 |
203年 |
地球材料w /实验室 |
1.25 |
秋天 |
本课程提供那些感兴趣的任何方面的地球科学基础必要了解地球材料的物理和化学性质(如矿物和岩石)。本课程的主要目标是理解光学和化学的概念广泛的地质矿物学,但地球环境和人类健康应用的材料也将探索。我们的主要工具将字段和手工取样观察,在薄片矿物的岩相分析,x射线和基于电子束的分析技术。 |
208年 |
海洋学 |
1 |
地球是一个海洋星球。覆盖地球表面的71%和97%的地球上的水,海洋可能是地球上最独特的特性。本课程将对海洋等解决根本性的问题,为什么我们有海洋和海洋盆地?为什么我们有洋流吗?如何相互作用的物理、化学和生物过程产生了我们今天的海洋吗?为什么我们应该努力学习更多关于海洋,海洋和地球之间的联系是什么气候?课堂练习、案例研究和数据分析将强调基本的海洋过程和解决问题的能力。强制性字段海岸之旅将让学生探索沿海进程。 |
|
218年 |
地貌学w /实验室 |
1.25 |
交替年;秋天 |
地球表面是不断变化的,由地形和气候之间的相互作用控制。在这门课上我们将调查的主要地形,可以发现在地球的表面,形成的过程,和地形之间的微妙的平衡过程,和地貌变化的利率。在其他进程中,我们将探索冰川活动,沿海进程,山体滑坡,流流。地形图、测量设备、和地理信息系统(GIS)将被用来分析和解释地貌特征。各种各样的地形将在户外学习实验室练习和周末两天的实地考察旅行。 |
223年 |
行星大气和气候 |
1 |
不同年 |
你想知道30亿年前地球的气候是怎么样?在泰坦上天气和气候变化对火星?在本课程中,我们将探讨大气的结构和演化和气候四个世界:地球,火星,金星和土星的卫星土卫六。我们将研究地质学家使用的技术和工具来了解地球气候的历史和行星科学家们用来了解其他世界上的大气和地表环境。学生也将获得经验模拟气候系统和计算大气特性。其他主题包括:super-rotation金星的大气层和失控的温室气候,大气的破坏在低重力的世界,未来的地球气候的太阳亮稳步增长。 |
250年 |
研究和个人研究 |
1 |
秋天;春天 |
独立研究经验进行教员 |
304年 |
沉积学w /实验室 |
1.25 |
交替年;秋天 |
沉积物和沉积岩覆盖大部分的地球表面。沉积学包含了研究的起源、运输、沉积、岩化沉积岩和至关重要的地质岩石记录的准确解释。现代沉积过程的观察照亮过去环境;沉积地层记录造山运动和地震活动的证据,冰川进步和古气候周期,并保存化石记录。自然资源包括地下水、煤和石油在沉积岩。社会是影响沉积过程在流行的人类栖息地包括海岸线和泛滥平原。阅读和讨论构建学生熟悉的话题,例如沉积物运输、地层学、和现代和古代沉积环境。一个学期的项目,实验室练习,和强制性的实地考察强调方法,识别、岩石和数据收集、分析和解释。 |
313年 |
先进的行星地质学和地球物理学 |
1 |
不同年 |
飞船观测揭示了一个惊人的地质特征的多样性在太阳系,火星上的巨大冲击盆地等高耸的逆冲断层陡坡上水银,光圈结构在金星上,和活火山Io和恩克拉多斯。从比较的角度看,本课程探讨了物理过程驱动的进化行星和太阳系的小身体。主题包括:行星形状和内部结构,地形的支持机制,构造,影响,火山活动和潮汐。另外,课外时间定于研讨会性质讨论期刊文章。学生也产生一个最终项目涉及到研究主题的选择。 |
315年 |
环境地球化学 |
1 |
交替年;春天 |
本课程介绍了地球化学方法,包括质量平衡、停留时间,同位素分馏,热力学和动力学建模需要跟踪材料的流动主要地表水库包括水、土壤和植物。这个地球化学工具箱将用于分析复杂地球系统包括构造和气候变化之间的联系和建筑环境的人为污染物的指纹。 |
317年 |
岩石学的新英格兰w /实验室 |
1.25 |
交替年;春天 |
变质岩和火成岩构成的新英格兰一个复杂的造山运动的历史记录,俯冲,失败的断裂可以追溯到至少1.2 Ga。本课程将探讨这段历史从最早的造山运动到盘古大陆的组装和破坏。指导我们的探索,我们将关注三个关键问题:1。如何以及为什么火成岩和变质岩形式,以及这些过程与板块构造吗?2。我们如何用火成岩和变质岩的地球化学和构造地质学重建过去的构造事件吗?3所示。如何稳定克拉通形成和为什么他们保持稳定?在一夜之间将会有一个周末的旅行和一个周末旅行。 |
318年 |
构造和构造地质学w /实验室 |
1.25 |
交替年;春天 |
本课程概述了板块构造和岩石变形之间的关系。学生将探索和发现描述、运动学和动力学分析变形的岩石应力、应变的理论治疗,控制变形岩石流变学和其他因素。课和实验课集成创建studio-style,基于项目的学习经验。课堂学习将辅之以强制性的实地考察,强调基本场方法,测量和测绘等岩石单元和地质结构。 |
320年 |
同位素地球化学 |
1 |
不同年 |
这个研讨会性质课程将使用的主要文学在同位素地球化学研究最先进的技术。宇宙发生的放射性物质,稳定同位素分类学将探索与应用程序从地质年代学、构造、污染物的命运和运输,使用同位素微量生物地球化学过程。每个学生将有机会领导一个研讨会主题相关的NSF风格的研究计划是主要的可交付成果。 |
350年 |
研究和个人研究 |
1 |
秋天;春天 |
独立研究经验进行教员 |
360年 |
毕业论文研究 |
1 |
秋天;春天 |
学生参加毕业论文研究(360)在第一学期,开展独立工作的监督下教员。如果足够的进展,学生可能会继续在第二学期毕业论文(370)。 |
370年 |
毕业论文 |
1 |
秋天;春天 |
学生参加毕业论文研究(360)在第一学期,开展独立工作的监督下教员。如果足够的进展,学生可能会继续在第二学期毕业论文(370)。 |