我教的课程社会心理学、统计学、社会心理学研究方法,我提供一个研讨会的偏见和歧视。三个目标指导我的教学:(1)培养学生的经验方法,(2)引入社会心理学的角度对人类行为,和(3)鼓励学生反思这个观点的意义和价值。

首先,我强调,心理学是一门科学,并展示该领域的实证研究为基础的知识。第二,社会心理学研究个人如何想,感觉,和行为受到社会环境的影响。美国社会告诉我们,个体结果仅仅是每个人都有想要的产品,工作和应得的。社会心理学提供了一个框架来质疑这些assumptions-examining个人特点和社会环境共同影响人类的行为。第三,我鼓励学生要考虑社会心理学的角度对人类行为的效用通过对比它与另类观点。我的兴趣不在于教学生怎么想,而是教他们如何像科学家一样思考。我指导的学生参加的复杂因素影响人类行为和在构建这些观察与经验方法。通过强调应用社会问题,我希望传达学生发展中一个广泛的知识能力有用。

我的研究重点是偏见和友谊形成的动力学的目的,减少偏见。我的工作还考虑是否偏见是最好理解为一般的评价或作为一个特定的情感。几个著名的偏见理论表明,刻板印象威胁导致偏见。我的研究用实验方法证明偏见会导致刻板印象威胁感知,而不是相反。虽然这种新理解的偏见是理论上当然重要,其应用可以有生命和死亡的后果。人们可能不知道或不愿意承认他们持有一定的偏见。不过,我的工作证明,未识别的偏见会导致人们认为边缘化群体的成员威胁,即使没有实际的威胁。

另外一项研究探讨了友谊的选择策略。我的工作发现,个人的喜好和目标,如相似性——或者difference-seeking,受制于机会满足相似或不同文化信仰的人对选择的关系。充足的研究表明不同的友谊能有效减少偏见,然而相似是一个强大的预测友谊的选择。当左做简单或舒适,大体上人们选择与他人成为朋友就像他们的人。我的工作表明,积极的多元化信仰的人更有可能有不同的朋友,至少在“多样化”定义的种族或性取向。然而,我的研究也发现,有积极的多元化信仰的人更有可能与他们的朋友分享态度和价值观。我的下一个项目将探索思想的成本和效益的多样性的友谊。

我的实验社会心理学和积极的社会成员的人格与社会心理学,社会心理学研究的社会问题和心理科学协会。