登录时间:关闭失聪儿童的学习差距
心理学教授珍妮Pyers“父亲和母亲出生失聪,但没有学习手语。“当我父母成长,期望的是,你要学会如何读唇,你要学会依赖你的助听器,尽可能“Pyers说。这种方法可以进行一对一的对话,但参与小组讨论将被证明是困难和疲惫。
她的父母参加了加拉德特大学在华盛顿特区聋哑学校,在那里他们学会了手语,,第一次,可以更自由地交流。“没有这些访问对话,然后进入一个地方,你可以有这些访问与你的同行对我的父母,是一个革命性的时刻”Pyers说。
史密斯在本科,她研究的心理学教授曾与聋儿学习手语。关注的学生参加了一个学校教他们英语和气馁手语,因为他们害怕这会妨碍语言习得。这个经验加上她父母的经验促使Pyers史密斯后改变方向,她主修艺术史,并追求研究语言与认知。
因为语言和认知是紧密相连,语言不足通常由大多数经验丰富的失聪儿童可以有长期影响他们的认知和社会发展的各个方面。聋孩子父母不精通手语有时体验延迟“心理理论”,这涉及到别人的理解思考和认识。他们还可以体验延迟数量推理和其他的认知过程。
Pyers, Naomi Caselli和波士顿大学的艾米·利伯曼和其他研究人员,研究失聪儿童如何获得美国手语(ASL)词汇和发展可靠的措施儿童学习词汇发展的标志。自己本地签名者的美国手语Pyers说,他们的项目,由国家耳聋和其他沟通障碍研究所,解决这些核心问题:
失聪儿童的父母都不是流利的签名者可以开发一个在美国手语词汇的水平聋孩子从他们的聋人学习美国手语,签署的父母呢?(最近被一个新回答的问题发表的研究这组研究人员。)
有在这关键时期聋婴幼儿必须接触手语为了发展类似失聪儿童的词汇本身获得手语是谁?
美国手语词汇量大小与英语词汇的大小和日后发展美国手语的技能(如使用语法)?
“几个州通过立法来确保失聪儿童有语言技能幼儿园准备好了,”Pyers说,指出测量这些技能可以为家长和教育工作者是一个挑战,尤其是那些不流利的签名者。作为他们研究的一部分早期词汇发展聋孩子听到父母揭露美国手语,她和她的同事们开发了一种词汇评估,她说第一个失聪的孩子的父母可以完成网上没有一个训练有素的医生的指导。“父母孩子的词汇发展的报告是最常见的一种方法,研究者和临床医生可以了解孩子的词汇量大小,“Pyers解释道。
在发展中美国手语词汇评估,Pyers和她的同事更新现有的纸和笔清单,发达国家在1990年代,提供英文翻译的美国手语的迹象。之前的评估没有给研究人员的能力”建立一个规范的数据集展示词汇发展看起来像失聪儿童本地收购美国手语,“Pyers说。新的在线评估,“我们现在有一个数据集,每一个参与者,我们的标准是扩大和变得更加健壮。“新的在线评估管理在美国手语和英语双语,使用美国手语的视频信号代替英语翻译帮助父母提供更准确的反应。
Pyers和她的同事收集的数据通过管理评估120名失聪失聪的孩子家长,提供一个比较的基础词汇发展在不同的家庭设置。“正在进行的数据收集是扩大样本,”Pyers说,“所以我们可以更准确的规范比较孩子的语言发展。“父母可以通过在线访问评估门户并多次完成它随着孩子的发展。他们还可以分享孩子的评估分数与临床医生和研究人员。
项目很好地吻合,韦尔斯利的认知和语言科学和数据科学项目,加上定量分析研究所。在Pyers的实验室实验室语言和认知发展(LLCD),学生分析数据来自这样的项目。“我们得到的数据集管理词汇评估在线是巨大的和坦率地笨拙,“Pyers说。“我依赖(学生)帮助争论数据和探索新问题。”
