学生辅导员在韦尔斯利帮助谈话

在当困难的对话似乎越来越有挑战性,韦尔斯利学生贡献增长倡议建立连接的区别,开始包容整个大学社区的讨论。

包含计划,安置在跨文化教育办公室在韦尔斯利,促进跨文化交流在身份的问题。办公室每年,火车一群支付指导员,带领90分钟的研讨会的议题,如压迫和特权,种族歧视,社会经济地位,性别,性取向,移民,和残疾和能力意识。

院长Ines Maturana Sendoya创建后主动倾听之旅时,她开始了她在2018年来到卫斯理。

“学生们说,我们希望这个对话,”说凯伦施跨文化教育和顾问助理院长亚裔学生,帮助协调行动。“学生们如此愿意和准备这些对话,学习,和听。”

倡议于2019年秋季开始,12类社区包含助理员,它已经发展到16。跨文化教育是现在办公室招聘大二学生和青少年,谁将由现任领导人训练在整个秋季学期每周例会。他们会在春天开始他们的工作。

莉莎特我的22岁的社会学双学位和教育研究,已经从一开始就计划的一部分。“我申请一个社区包含主持人因为我感兴趣的多样性,包容,和归属感,”我说。“我认为这将帮助给我接触不同方面的人的身份和他们可能面临的挑战,和其他人面临什么挑战的理解和学习更多关于这些身份。”

“我认为这有助于了解相互联系的我们的经验是,和方法我们可能帮助更包容或我们可能没有意识到实际上是有害的努力。”

莉莎特我的22

我特别热心的位置。“很多时候我们的社会想要这项工作的教育和免费空间所有的观点,”我说。“事实是,这项工作可以要求,特别是在一开始当我们研究和建立信心给我们的同行。这是很多工作在幕后,我欣赏的跨文化教育评估我们的时间和精力,而且车间本身是免费的。这种类型的工作并不新鲜,这是工作边缘化群体的人总是做和继续做,只是基本上无薪。有facilitator-led社区包含车间为这项工作创造了有意的空间。”

我喜欢这个学期的训练过程和她和其他领导人建立的关系。“随着时间的推移,很明显,强硬的谈话更容易因为我们彼此认识越来越觉得我们有彼此的最佳利益,”她说。“这是一个成功的团队的一个重要组成部分:了解和相信你的伴侣你的最佳利益放在心上,如果他们对你说的东西纠正你,你从中学习。”

她促进了与各种各样的校园组织研讨会,包括心理学系、大学工作人员团队,和韦尔斯利民主党。

“研讨会提供了一个空间让人们进来,不知道太多关于一个话题,和感觉好的提问没有判断,”我说。“我们的目标在每个车间是参与者讨论他们的经验和实现。我认为这有助于了解相互联系的我们的经验是,和方法我们可能帮助更包容或我们可能没有意识到实际上是有害的努力。”

安妮。徐的22岁的神经科学和物理双学位和就职的一员的主持人,,像我一样,曾与韦尔斯利的船员队伍,以及大学的总统学者、居住生活的成员,和施耐德理事会。

徐开始感兴趣关于身份的对话通过她的高中英语类,研究了种族和性别角色的文本。“当我们看着这些问题通过文学的视角,我们的阅读也反映在我们的日常生活,它非常令人瞠目结舌的听到的挑战,一些同学的经历,”她说。

“人们真的致力于被改变,我们都在谈论。只是很好的知道学生们开放,积极追踪这种变化。”

珍娜华的22

在韦尔斯利,徐说,她成为一个社区包含主持人,因为她想“继续深化我学习和了解他人,承认我怎样才能最好的帮助,不断扩大我的同情,理解和尊重,甚至对那些最不同于我。”

詹娜华的22岁的心理学和教育研究双学位加入第一群主持人说主动的合作性质吸引了她。“我真的很喜欢他们的整个重点确保每个人都训练有素,和所有的车间有两个主持人一起工作,”华说。“我真的兴奋和我的一些同学一起工作也同样和我一样感兴趣这样做。”

华帮助项目成功主远程操作,当大流行,现在她正在开发新车间的生物化学和心理学部门应对他们的特定需求。

“我们创建的整个STEM-focused模块,利用我们的压迫和特权模块和allyship模块,但这是非常具体的学生干的经验专业在韦尔斯利,“华说。“这学期很多连续检查的组织和学生参与,以确保我们正在帮助他们满足他们的目标,不管可能。”

随着计划的继续扩张,华尤其兴奋是谁带头冲锋。“这是真正强大的学生生活经验促进研讨会,他们可以使用他们的经验人性化和说明我们的方法,”她说。“横向权力动态是这些类型的对话非常有用。这是反映在多少讲习班和研讨会请求我们收到了在过去的一年半。人们真的致力于被改变,我们都在谈论。只是很好的知道学生们开放,积极追踪这种变化。”