三个韦尔斯利教授教学生查看流行通过历史镜头
COVID-19危机一年,似乎几乎所有人都能回忆起那一刻他们第一次感觉到多么广泛流行使其世界各地的方式将颠覆他们的生活。
为西蒙•格罗特历史副教授韦尔斯利,这是在他的一个最后揭露了走在哈雷,德国,在那里他度过了秋季学期做研究,在他附近的餐馆和商店都关闭。
“情况的严重性是成为无法忽视,”格罗特说。“我感觉好像大流行是提供我们所有人一个非同寻常的机会,了解关于我们和我们的社区,否则不可能是显而易见的,我不想错过它。我一直在问自己,‘我应该注意什么?我应该问什么问题?我想知道什么?”
随着大流行的加剧,格罗特的新闻文章被阅读似乎并不提供这些问题的答案。他发现自己把越来越多的资源,可以提供更长的观点:历史学家和学者的流行病。
“我想用他们调查过去的冠状病毒大流行传染病模型,并试图了解对他们很重要,”格罗特说。
今年6月,格罗特伸出雅Musacchio艺术教授讨论课程的思想来解决这些话题。
“去年,251年我教吼:艺术在意大利黑死病前后,“Musacchio说。“我们基本上只是达到了黑死病,当校园,和世界,走进封锁。所以我想建造一个新课程的秋天特别关注plague-related艺术在现代早期的西蒙•伸出手与他的想法我检查更广泛的流行,从历史的角度来看。”
“最电动时刻似乎当我们学习一些历史,然后旋转到现在。”
西蒙•格罗特副教授的历史
而流行的条件下生活和教学之中是Musacchio新,她的大流行的历史并不是很感兴趣。她的第一本书研究艺术的作用和对象有关分娩后黑死病的爆发在十四世纪中叶开始在意大利。
格罗特和Musacchio决定创建一个为秋季学期2流行的历史从14到18世纪,主要在欧洲也在美洲。“我们试图给学生一种学者的历史,艺术史,和各种其他学科获得的见解已经使用流行的社区工作经验丰富的他们,”格罗特说。整个学期,来自世界各地的学者加入了类的变焦,讨论他们的工作,韦尔斯利社区的一些成员也是如此。格罗特和Musacchio也包含的对象戴维斯博物馆和特殊的集合。
学生学习历史的爆发疾病,那么研究和写短文向大众解释如何理解历史可以帮助他们理解我们的现状。
“这是令人兴奋的看到学生发展他们的升值,基于知识的历史例子,经常的不溶性问题所面临的公共卫生官员,”格罗特说。“最电动时刻似乎当我们学习一些历史,然后旋转到现在。”
“当我选择了这门课,我期望有过去和现在之间的一些相似之处,但我肯定不希望有尽可能多的相似之处,我们发现,“说Hailey Sweeney 23。“也许是因为人性不会改变,但我意识到,人们倾向于同样应对大规模疾病。人们倾向于责怪别人,人想离开感染地区,人们愿意相信他们是公共卫生措施,和政府通常不会有最好的反应。但是人们也以相似的方式处理。人把艺术,人们把音乐,人们崇拜在一起。”
埃拉薄荷糖的22岁,一个艺术史专业的课程,说检查pandemic-related对象从特殊集合对她产生重大影响。“这是安慰比我以前想象的这些物理提醒很多人共享我们的焦虑和绝望的努力保护自己,”她说。
而格罗特和Musacchio关注历史和艺术的历史,苏珊瑞博历史上的荣誉退休教授,巴特勒马里昂麦克莱恩的荣誉退休教授的想法和妇女和性别研究,教一个学期2,检查大流行性流感通过健康运动的镜头。
“当我选择了这门课,我期望有过去和现在之间的一些相似之处,但我肯定不希望有尽可能多的相似之处。”
Hailey Sweeney的23
“感觉就像错误的时间成为一个历史学家的医学和女权主义活动家和健康不教学,”瑞博说。她曾教她转向课程,如健康行动主义和种族,阶级,和性别在美国医疗保健、塑造她的主题,就像格罗特和Musacchio,她邀请专家加入类作为客座讲师。
“这是令人兴奋的满足和听到专家在公共卫生和健康运动对我们正在研究的主题,以及他们的职业道路,“说塔里亚Benheim 21日经济学和心理学双学位。“我们了解到当前流行的许多方面不同于过去的流行病,以及如何,除了生物因素影响爆发的过程中,社会、文化和历史背景和价值观塑造人民经历的一种疾病。”
瑞博说她希望作业能尽可能的开放。对于最后的项目,学生录制播客,带注释的书目,创建网站,写研究论文。
Shreya Huilgol”21岁的认知和语言科学和健康和社会双专业,开发一个脚本的播客有关卫生部门应对教训之前流行在纽约市。她说课程的课本和作业的动态特性在整个学期的启发她尝试一个非传统项目。
“早期的术语,我决定写一集的分析“隐藏的大脑,”我最喜欢的一个播客,“Huilgol说。“因为我们有这么多的自由最终项目和我喜欢分析,感觉自然为我的项目编写一个播客脚本。”
虽然这个词已经结束,开始的谈话在瑞博的虚拟教室一直到2021年。
“我们班一直在联系和瑞博教授,“Benheim说。“我们经常交换相关的更新和关于大流行和公共卫生的文章。”
