关注教学:两个艺术历史类在一个创新的网站合作

艺术史的学生金伯利Cassibry和莉莎奥利弗助理教授艺术在韦尔斯利,在合作网站提供详细信息的纪念碑上展览重塑过去:皮拉内西Vedute di罗马7月9日,2月份开业,贯穿在大学戴维斯博物馆。

“我们通常不会分配小组项目艺术历史上像这样,“Cassibry说。“皮拉内西的蚀刻版画古罗马网站提供了一个理想的轴心点。”

工作项目始于去年秋天,当Cassibry学生在罗马古迹:内存和变形建立了网站,可以从这次展览的主页,并创建了一个音频指南古建筑出现在皮拉内西的蚀刻画。这学期,奥利弗的学生在艺术和建筑的欧洲启蒙运动扩大网站,添加信息和上下文之间的铜版画制作1747和皮拉内西在1778年去世。

“学习一个话题的最好方法之一就是教它。我希望我的学生的学习经验,“Cassibry说,他的皮拉内西展览策划Meredith侥幸Kemper馆长的学术项目,从奥利弗和参与。“我也喜欢的想法产生比研讨会的学术工作。网站给了我们一个共同的目标,更广泛的受众和产品,我们都可以继续使用。”

在他们开始工作之前在网站上,Cassibry学生阅读经典的1903年的文章“纪念碑”的现代崇拜阿洛伊斯•格尔,谁帮助建立艺术史学科。,格尔概述艺术历史学家应该考虑的各种问题对一个保存项目。学生也读“记忆的神经科学”,由神经学家Ann-Kathrin股票,汉娜Gajsar和偏向Gunturkun,关于人类大脑感官输入过滤器。

学生在团队设计假设的纪念碑时事,然后想象这些遗迹可能几百年后的外观和功能。Cassibry说,这些任务是有趣的,但他们也帮助类创造性思考的概念将使用在网站上解释纪念碑。

与学生工作在网站上开始检查图像和地图在韦尔斯利从17到19世纪特殊的集合和戴维斯博物馆的打印书房;分析了纪念碑在皮拉内西的草图;和协作写作条目的博物馆的游客。很快意识到,他们不得不进行相同的研究的学术论文,但他们的发现更容易地交流。他们也有引用和条目使用一致的格式。

“设计这个网站要求我们转达我们对古罗马的历史古迹和大众生存在一个清晰和有效的方式,”汉娜说8月初的17岁,艺术历史专业的学生选择课程是因为其独特的实践方法。

“鉴于我们仅限于每部分约300字,我真的觉得我要如何表达我的想法没有过于详细,“说刘Sheree 17日双主修计算机科学和艺术的历史。“与此同时,我也为一个更大的调整我的写作,更一般的观众,有时需要更多解释模糊艺术和主题。”

在项目的第二阶段,Cassibry的学生创造了一个音频指南的蚀刻版画博物馆的新Cuseum应用。每个学生被分配一个特定的形象,必须预约Bo Mompho,戴维斯博物馆的注册,查看它之前陷害的展览。

“这些任命专业艺术历史学家如何进行大型研究的一部分,我希望学生离开研讨会知道如何做到这一点,“Cassibry说。“约会期间,学生们分析了图像视觉上看相关的对象文件,通常信息采集和保护工作和任何相关的出版物的副本。”

每个学生然后写记录的介绍,提供了一个内部的观点寻找蚀刻和如何理解建筑彩绘大师描绘。网站和音频指南展览2月10日时都准备好了。

奥利弗的类是现在项目的工作。学生在她的艺术和建筑的欧洲启蒙运动的课程将在罗马写纪念碑时理解18世纪的观众,特别是由英国贵族使欧洲的“大旅游”。学生的论文将涵盖城市生活在18世纪的罗马,庞贝和赫库兰尼姆的发现,以及古代早期收集和旅游业之间的关系作为一种消费主义。

刘,奥利弗的类,渴望看到网站的发展。“学习艺术不仅仅是工作本身也他们创建的背景,历史、政治、神学,socioeconomical,或其他。我发现为这个项目尤其如此,”她说。

奥利弗认为,她说,她希望她的学生将获得更深的理解艺术历史学家的作用。“人文研究和写作往往是孤独的,和学生通常不会想象观众为他们的工作扩展超出了他们的教授。这个项目需要他们翻译的艺术史知识广泛的观众,从而改变他们如何思考和参与到材料,”奥利弗说。“它还允许他们创造性地思考数字和实际之间的协作平台展示的艺术作品。”

支持从韦尔斯利Mellon-funded混合式学习计划帮助这些课程。露丝·罗杰斯,馆长特殊集合;Meredith侥幸Kemper在戴维斯博物馆馆长的学术项目;梅隆混合副主任大卫•孩子学习积极性;经理和珍妮弗巴图韦尔斯利的数字奖学金计划,也有助于发展这个项目。