特雷西·格里森PRI的科学星期五特性,心理学教授儿童假想朋友的角色

虚构的同伴有许多满足一群微型,many-colored牛、或一个形状的同伴一罐西红柿酱。公共广播电台国际(PRI)最近探索儿童的迷人的角色想象中的朋友玩在一段全国分布式显示科学星期五在本地NPR电台播出的;这个节目也产生了一系列的网络视频真正的指南虚构的伙伴。两个突出特色特蕾西·格里森心理学教授和心理在韦尔斯利儿童研究中心的主任。

格里森与科学星期五主机Ira Flatow有假想朋友的孩子学习经历并对这些孩子可以学到什么。格里森解释说,“我认为最重要的信息是很有趣。我认为父母陷入困境,如果他们试图控制它。记住,孩子是专家在这些虚构的伙伴。所以你必须尊重他们。但与此同时,父母可以限制当这些同伴可以出现,他们可以做什么和不做。”

格里森说,“[T]这里可能是尽可能多的原因孩子创造想象的同伴有自己的同伴。”Children can imagine many kinds of imaginary companions, from "invisible creations, something that the child creates…out of nothing," to "stuffed animals, dolls, blankets…any object that the child animates and personifies," to even what Gleason said are called pacacosms, whole worlds that are conjured by a child's imagination.

很多人都好奇的孩子意味着什么有一个假想的朋友。格里森的研究提供了一些答案。但她强调,孩子想象的朋友是“比他们更类似的是不同的”孩子不喜欢。

然而,可能会有微小的差异。”在一定程度上,孩子创造想象的同伴可能有点比同行的一些社会,”她告诉听众。“他们往往是很好的在进入别人的思想,了解别人在想什么。他们也相当的社会。他们真的很喜欢与别人交流。他们可能会比其他孩子少一点害羞。”

格里森告诉弗莱托,一个孩子可能创建一个虚构的朋友”的人在玩你想要的旧时光。有时是有助于弄清世界是如何工作的,尤其是社会世界。有时是一个地方,你可以体验情感,是安全的,你可以试着保持压倒性的。”And a child's need for a make-believe friend can change over time, she said.

在她的研究科目社会想象,虚构的朋友在童年扮演的角色是她的学生探索的地区之一,以及“一大堆其他的虚构的关系,人们创造在他们的生活,”她说。她还用她发展心理学课程的主题。“学习虚构的同伴强调需要定性和定量数据,“换句话说,“我试着给学生一个感谢我们所能获得的知识从实证研究以及近距离观察的行为。”