艾米Banzaert工程课程工作的解决方案,从查尔斯河到尼加拉瓜

教授艾米Banzaert研讨会是一年级它是如何工作的一部分,实际工程实验室,全面沉浸在世界的发明。去年秋天,EXTD111:产品创造探索如何创建产品,包括勘探的意念和头脑风暴,逆向工程,产品开发过程。Banzaert邀请她学生考虑工程中的人为因素,并分析成功和失败在特定产品的可用性。学生也曾尝试过产品通过设计创造简单的原型为当地缺医少药人群服务的非营利组织,如社区划船,Inc .)在整个过程中,学生通过设计博客,记录了自己的经历和想法Banzaert审查。“教一群不同的一年级学生工程概念是相当不错的,”她说。“他们带来一个巨大的各种各样的利益和原因采取阶级最不计划工程师允许令人印象深刻的创造力和探索的概念。”

秋季学期结束后,Banzaert前往Sabana Grande,尼加拉瓜,五个学生从她之前的工程课程,EXTD120。Wintersession课程,学生提出和实施多个项目开发的韦尔斯利实验室。这包括“luz litro,”一个满水瓶放在房子的屋顶更有效地漫射光在室内的家,和一个“bici-licuidora,搅拌机由静止的自行车骑车,用来赚钱在户外活动的青年组织我们关注Pedaleando直到el无缝化。学生们还学会了如何制作和安装的太阳能电池板太阳能的女性Totogalpa,一种集体的女性,促进可再生能源在农村尼加拉瓜。最重要的方面,然而,并没有发现掌握太阳能电池板的电路,但在文化交流学生和Banzaert沉浸在每一天。

“这是令人兴奋的对我的学生能够了解他们的技术得到的是有益的,什么不是一个不错的选择,但需要在未来仍然是从事什么semesters-it都是非常有益的,”Banzaert说。“但是真的还好有时间探索的一些文化和历史方面尼加拉瓜,这样我们在看这种技术的背景下更大的国情。我觉得这是我第一次经历文科的角度来看,这项技术。”

莫妮卡盖茨15描述的旅行她的博客招生办公室,写作,“我们有很多经验,所有不同的natures-we工程太阳能电池板,送给我们的课程比平常更即兴创作,把西班牙语课程,了解了美国历史上(不幸的)角色尼加拉瓜,连同我们的游客,参观了一家地热工厂,与我们的寄宿家庭,使用厕所,把水从井,发布宝贝海龟在日落的大海,听着,狂喜,Banzaert教授的评论我们看到如何适应这个国家的背景下,国际的世界,和社区。有部分的旅行,就像一个假期,有部分喜欢学校的这次旅行,最是不像我以前做的东西。”

关注教学是一个不断循环的特征,强调了一系列创新,发人深省的韦尔斯利课程每个月。

苏珊Puente-Matos的14