学生教授安吉拉·卡彭特的发明了语言课程通过语言创造新的世界
当最近的一次纽约时报故事探讨了大学课程集中在发明或构造语言,称为“conlangs,”韦尔斯利学院仅有的几所学校之一。亚博永久官网以优秀的教学语言和语言,也就不足为奇了,韦尔斯利将突破发展这些独特的和具有挑战性的课程之一。安吉拉·卡彭特99的认知和语言科学助理教授,韦尔斯利课程:发明语言:从威尔金斯的实际字符到阿凡达的美人。她教会了三百年的水平课程的四倍。
随着次指出,学生在课程如木工”拆开的话,听起来,写作和模式等conlangs多斯拉克人(从权力的游戏),纳美人(阿凡达),精灵语(指环王)和克林贡(《星际迷航》)”,学习“语言如何发展以满足使用者的需要。”Carpenter's class requires students to create a fully functional language of their own making.
顶石,当然说:“把每一个线程,木匠,包括语音、形态、句法、语义和类型学。“没有什么比不得不想出一切从头开始,”她补充道,“当然,语言和文化联系在一起。”Students bring their own creativity to the semester-long endeavor when they build a lexicon of invented words, an inventory of sounds, and a set of rules that govern it all. But that's only part of the process.
“语言不存在以外的文化,”木匠告诉她的学生,“听起来会反映文化。”This means students must also imagine and develop the invented speaker's culture and theorize how their language and culture affect each other. One of her students imagined a culture whose speakers had two dialects, one they used in anger and one in peace. Yet another student imagined a planet with such a slow rotation that an individual would live an entire life and never see daylight. (This student even asked a professor in the astronomy department if such a planet could theoretically exist; it could.) As one might guess, her created language had a very unique relationship to all words related to light and dark.
山姆·伯克的14岁主修语言学和德语,莫丽Krawitz”17日俄罗斯语言与文学专业,都提出了赞扬的,特别是木匠的方式引导学生通过创造语言的过程。
”木匠教授选择了一系列的文本和数据来帮助我们理解和体现语言的创造,没有大学教科书在发明创造语言,”伯克说。“然后她不断培养我们个人的语言。我们每个星期她鼓励分享(类)我们已经创建并使用我们的想象力和语言资源深入到我们的语言的设计。”
在学期结束的时候,每个学生在课堂上提出并教他们发明了语言同龄人,经常背诵或诗,歌曲或故事。“我从来没有更多的敬畏韦尔斯利类创建了木匠教授支持我们在创造,”伯克说,回忆这些演讲。
在过去的课程的学生也要特别的客人。Krawitz回忆类访问从大卫·j·彼得森的人创建了两个语言的广受欢迎的HBO节目权力的游戏。”木匠教授让我们每个人读一个句子在我们自己的语言,“Krawitz说。“(Peterson)建设,鼓励反馈给我们;这是一个宝贵的经验与专业conlanger构造语言的创造者。”Peterson recently agreed to publish Carpenter's students work on his archive of scholarship on ‘conlangs, called菲亚特通用。
类还讨论了发明语言的历史。第一个构造语言可以追溯到12世纪,据木匠。的标题,事实上,指的是构建语言的约翰·威尔金斯1668年出版他希望成为学者的通用语言。Krawitz说的这一部分课程尤其迷人。“类是迷人的,因为我们了解整个history-their conlangers的梦想,他们的方法和结果,然而成功或不成功的,”她解释道。
木匠承认她是教学课程吸引,因为“整个企业是这样的(学生)生活在这整个世界(这样的问题)的一种语言是什么?”和“我想要我的语言交流什么?’”她补充说,“他们有机会探索语言的可能性,让感兴趣的人类思维和能力的这些语言进化和改变,适应我们能力,以及我们的语言可以帮助扩大我们的思维。”