关注教学:AMST 238忘记/记得:朝鲜战争和亚洲/美国文化

学生在AMST 238忘记/记得:朝鲜战争和亚洲/美国文化美国研究与特里公园,客座讲师,正在探索“美国被遗忘的战争”,其通过口述历史挥之不去的影响。周二,11月24日面试学生的集合类将出现在一个展览故事被遗忘的战争:朝鲜战争的口述历史在学术四。

“(这)不是你的平均历史类(它是一个创造性的探索身份和战争挑战真理和战争的叙述,渗透到韩国人的生活经验,国际韩国侨民,和美国人“说朴芷垠16日,班上一个学生。”在我的例子中,所有三个的一部分,我能协调和桥梁的身份通过深入研究战争,开始这一切。”

AMST 238,根据课程描述,“朝鲜战争提供了一个跨国文化历史,展现其多个线程来接受它的造型,继续引导我们的自我意识,它在世界上的地位,美国和韩国的中心地带。”

整个学期,学生一直在进行采访目击者朝鲜战争,包括幸存者和美国退伍军人,和与他人接触的影响,包括不同种族间的被收养的孤儿。学生开始的三个问题:战争之前,人们的生活是什么样的你的经验或证人;和它是怎样继续塑造你。的采访中,一些学生,发现意想不到的信息或个人见解。

格蕾丝·帕克与伍迪·鲍威尔,美国空军朝鲜战争的老兵。”作为陆军后备军官训练队学员在韦尔斯利自己,听伍迪的故事和他的亲身经历我的父母出生在一起的两个部分我的身份我之前从来没有联系,”她说。“通过口述历史项目,我有工具和家人谈论朝鲜战争和朝鲜战争的能力看到复杂的方式影响了我的家庭。”

艾米丽春”17日采访了她外公离开朝鲜和移民到智利在1980年代。“我知道他被自己的腿有毒植物为了避免应征入伍粘贴到朝鲜军队,“春说。“我也知道我是一个直积的朝鲜战争的恐怖,这样的虚反射到我家庭的历史。”

春说,她和她的祖父通过视频聊天一个小时,经历了生理反应的谈话。“在小时跟他视频聊天会话…有一个大肿块卡在我的喉咙…一块内疚和怀疑,我花了一个学校口述历史项目问他关于他的战争体验。”

她继续说道,“不过我感激它。我知道了,口述历史不仅仅是收集和保存信息,[他们的]的力量在于它的生产counter-knowledge。”She said she hopes people attend the event on Tuesday get to see the production of counter-knowledge in the form of intergenerational storytelling. "It's powerful stuff," she said.

的访谈记录,展览,音频文件将被附加到一个“bojagi”,传统的袋子被朝鲜难民运送他们的事情,他们逃离战争的暴力。在课堂上学生将构建展览bojagi周二早上从代表的颜色蓝色和白色织物韩国官方统一的旗帜然后把袋子在韦尔斯利的学术四。音频文件将可以通过二维码;游客可以浏览代码与他们的智能手机(使用任何数量的免费扫描仪应用程序)的更多信息。

“每一袋将有9到12的照片被采访者,连同他们的姓名、出生日期、出生地和当前的住宅,“公园教授说。“每个应聘者的独特的二维码将带游客到被采访者的口述历史页面,在那里他们可以听两个音频夹住3 - 5分钟的剪辑突出一个特别有趣的故事,和一个长,10 - 20分钟剪辑地址3广泛的面试问题。每个页面还包括一篇,可以说历史上的口述历史应聘者。”

丽贝卡亲爱的,教学技术助理主任,曾与学生对项目的技术。公园称赞她的工作和教授说,“这一切是不可能她。”

教授公园于2010年参与了一个类似的项目组织的全国竞选结束朝鲜战争,一组由学者、活动家、退伍军人等。一个演员,他还预制外百老汇表演,38相似之处。除了展览,他分配AMST 238名学生的口头基于历史文本,书面和视觉,并邀请位于纽约市组织“两代人之间的故事来打破沉默”给介绍他们的工作。

”公园教授把我们班想外面的盒子我们所认为的事实或现实,“格蕾丝·帕克说。“对我来说,作为一个亚裔美国人,这个类是一个典型的例子,为什么我们需要在美国民族研究。的斗争,我们从哪里来,为什么我们在这里可以是一个学术斗争。民族研究给我们的房间去,纠结于一点的帮助我们的同学和教授。”

类网站分类收集的口述历史韦尔斯利学生周二将在当天晚些时候。进一步,因为这个项目是便携式和移动,公园教授说他可能这学期在校园里放置在不同的位置。