信心下降了15胜伍德罗Wilson-Rockefeller兄弟基金奖学金为有抱负的教师的颜色

韦尔斯利祝贺信心下降的15日,全国的八个大四学生之一赢得2014年伍德罗Wilson-Rockefeller兄弟基金奖学金为有抱负的教师的颜色。奖学金提供指导和30000美元的津贴,帮助每个收件人完成硕士学位教育和向公立学校成为一位杰出的老师。

瀑布,政治学主要与未成年人教育,该奖项验证职业选择她已经朝着她的大部分生活。

“我的祖母和曾祖母是教师,我的父亲,他在公共服务工作,一直活跃在我的学校,”她解释说。“当我在幼儿园的时候,他会帮助组织实地考察食品银行,我们将包袋或学生需要的年轻人。回馈社区对他来说是一种生活方式。”

瀑布的荣誉导师在韦尔斯利,证实了他们已经知道:她的视角和经验需要在公立学校的教室,大部分学生在哪里的颜色,然而,大多数老师都是白色的。

瀑布,底特律本地,通过八年级参加公立学校。她的父母把她送到一所私立高中,该地区的许多家庭负担不起的东西。

公立学校和私立学校的区别是戏剧性,她回忆道。“公立学校往往缺乏资源和一个或两个与数百名学生辅导员工作,”她说。“然而只有40名学生在我的高级类在圣心学院。”

瀑布的最喜欢的老师,在这两个设置,是那些对其感兴趣的她的生活课堂内外。

“有抱负的城市教师必须理解成为一个有效的教师意味着连接他们训练的主题内容和预期的教与学生的生活在他们的教室,“高田贤三唱说,梅隆博士后教育在韦尔斯利和瀑布的导师之一。“最有意义的和可持续的变化是连接教师与学生、家长、其他教师,和住在附近的其他人创建的社区学习和改变。”

在韦尔斯利,瀑布说,她已经学会了全面的方法来教育和积极讨论的价值,让学生尝试想法和互相学习。了应用这些教训,和其他各种各样的教育活动在韦尔斯利的经历。她担任助理教师阿加汗教育服务在坎帕拉,乌干达,她独立开发课程和教授在课堂上与平均40名学生。她指导波士顿高中学生通过大学申请桥接程序的差距并辅导5到7岁的儿童放学后使命山项目在波士顿。

瀑布”对教学的热情增加,当她担任助理教授在华盛顿特区去年夏天,公立学校系统,帮助推出暑期学校课程,分析注册数据,辅导高中学生。”这样一个脱节(员工)中央办公室和他们(预期)从学生的标准,因为许多实际上没有在教室工作,”她说。“我知道我需要一个教背景去理解和解决脱节。”

完成了她的实习,她意识到别的东西:她可以有更多的影响作为一个老师在教室里。

了了解了伍德罗Wilson-Rockefeller兄弟基金奖学金为有抱负的教师从伊丽莎白·曼德维尔的主任04奖学金计划,10月份开始严格的申请过程,在曼德维尔的帮助下,唱,和教育的教授芭芭拉·比提。

“教育可以作为均衡器,根除的许多社会制度问题,“说了。“教师的颜色使服务水平低下的学生看到它可以扩大他们的世界,用教育作为一种工具来更好的自己。”

比提在欢呼。“教育是我们的一个最重要的民事权利,加入的悠久传统和信仰是Wellesley-trained教师在缺医少药的区别和许多其他学校,”她说。“与信仰的教育、经验、热情和温暖,她有令人印象深刻的人才给城市带来教学。她对学术成就也有很高的期望,为所有学生,随着知识以创造性的方式和教的课程计划,并创建安全、支持性的学习环境所有学生应得的。”