琳达Charmaraman

简历

lcharmar@wellesley.edu
韦尔斯利中心女性
文学士学位,硕士博士,加州大学伯克利分校

WCW概要

琳达Charmaraman

高级研究科学家;客座讲师在教育

研究兴趣包括和弹性数字媒体的危险行为在脆弱的同伴和家庭背景以及数字公民如何参与青年(重新)定义和监测健康数字媒体使用

我完成学期比我更热衷于这个项目是我签约的时候。在很大程度上这是由于学生的热情和承诺——他们的增长作为作家,兴奋的挑战,以及公众的热情写作只能让我更甚。——杰·特纳,环境研究的教授

[T]他学生都能自信地说写的材料,去拥有它,“想象自己是当局和感觉的意义和紧迫性问题种族、性别、性取向、不平等、技术,等等。我很少有一群学生更彻底地投入并投资于一门课程。——保罗•费舍尔美国研究教授

…我兴奋的课程提供学生许多不同的方式来“发光”(特别是相比标准p的电视机/测试数学课程):一些学生擅长数学,写作,和给予反馈。…[T}他公共课程的写作方面……支持自主学习的学生取得的进步。作为一个学生在她的反映说:“我发现在13周的写作和阅读和编辑,我花了大部分时间学习如何对自己数学交流,“这当然是第一步解释其他人的想法。数学——卡伦·兰格副教授

为公众写作极大地强化学生的应用能力在新环境中他们学会了在其他经济学课程。频繁的写作和编辑大大巩固了学生的写作能力。此外,学生真的很喜欢我们覆盖广泛的整体经济话题,和评论他们有多喜欢学习思考写作作为一个沟通的工具,而不是作为一种手段来显示他们知道多少教授一个主题。转换在学期的最后一个任务是戏剧性的。——丹西切尔,经济学教授

因为哲学不是一个高度结构化的专业,没有太多的共同之处我可以期望学生们分享的内容……因此,话题很广泛的范围…我认为话题的广度实际上提高了[Calderwood]车间经验:因为学生不专家彼此的话题,他们优秀的代理人为一个典型的公共读者。
哲学——Erich matthe说道,副教授

在特殊的学期是2020年的春天,我既感激又松了一口气,我和我的学生能够使转变…我们缩放屏幕。我担心我们将无法保持同样的对话和联系。但我不需要担心;如果有什么不同的话,我的学生已经演变为尖锐的编辑,更深刻的读者,更明智的参与者一旦我们缩放在一起…他们的照顾和关心彼此穿过他们的屏幕。成为我们所有人的生命线。——希瑟·科比,讲师的写作计划